Conocer y comprender los procesos que ocurren en el ciberacoso.
¿en qué consiste?
agentes que intervienen: víctima, acosador y conocedores, transmisores o perpetuadures de la situación de acoso
cómo se siente el acosado (situación emocional)
motivos del acosador y ¿beneficios o refuerzos que obtiene?
motivos de actuación de los perpetuadores, emociones que les produce y potenciación del acoso (refuerzo)
El ciberacoso como incumplimiento de los derechos (aspecto ético) como producción de sufrimiento (aspecto emocional)
Soluciones al ciberacoso:
La protección por parte del entorno (de perpetuadores a no reproductores del acoso)
Denuncia del acoso
Apoyo al acosado
Que a su vez se compone de:
Presentación
Paca: en las diapositivas de la presentación, además de los objetivos que se persiguen en el tema (primeras diapositivas) expuestos de forma muy somera (para los alumnos, no con tanto desarrollo como en el pdf) habría que ir desarrollando el tema tal cual lo tratemos en clase, es decir, que aparezca la información elemental que le vamos a dar al alumno (por ejemplo, una definición clara de ciberacoso, una enumeración de pautas que nos ayuden a detectarlo, etc.), además de las actividades y de los recursos (embeber el vídeo que vamos a utilizar para diferenciar el acoso del ciberacoso...) .
Mara: estoy totalemente de acuerdo con la visión de Paca: en la presentación ceñirnos exclusivamente al alumno y, por tanto, objetivos claros y escuetos.
EJEMPLO POSIBLE DESARROLLO DE LA UNIDAD
Diapositiva 1: En ella pondríamos los objetivos, seleccionando (de los que hemos indicado en el desarrollo más pormenorizado del pdf) los fundamentales, para que de esta forma los alumnos tengan unas ideas muy claras (pocas y claras) de lo que se van a trabajar y a aprender en la secuencia didáctica. Partiendo de los objetivos que ha marcado Paco (que a mi entender, repito, irían en el pdf) en la presentación aparecería lo siguiente:)
En esta unidad vamos a aprender...
1. Qué significa el ciberbullying o ciberacoso y cuáles son sus características.
2. Cómo detectar y prevenir una situación de ciberacoso.
3. Qué estrategias utilizar para actuar ante un caso de ciberbullying.
Diapositiva 2:
Actividad inicial: Scattergories del ciberbullying
(Primera toma de contacto o acercamiento al tema por parte de los alumnos)
Arturo: Propongo otro vídeo mucho más corto, pero mucho más claro y que además apela a aspectos emocionales a partir de este vídeo se puede trabajar una actividad de debate o comentario grupal en el aula (la idea es como a veces sin mucha intención se puede hacer daño a los compañer@s y como este acoso se puede extender si se sigue el juego a la persona que inicia una situación de acoso).
El vídeo es el siguiente: Ciberbullying: campaña de PantallasAmigas, el Defensor del Menor y Metro Madrid
Gracias, Arturo. Efectivamente, los recursos habría que elegirlos de forma más cuidadosa. De momento había seleccionado esta actividad, casi al azar, para ejemplificar lo que sería la estructura del trabajo. Ahora que llevo vistos más materiales, me inclino más por la propuesta de Manuel de introducir un vídeo que presente un caso de ciberacoso para preguntarles directamente si reconocen esa situación....
Arturo: Si los vídeos son propuestas de ejemplo. Pero el de Manolo, aunque en parte me gusta, por otro lado tiene aspectos que me disgustan, jajajaja. La música me resulta muy cansina (mucho tiempo repitiéndose) y luego no se si las acciones (los detalles de lo que ocurre) terminan de quedar muy claras.
(El pdf, claro está, llevaría todo el desarrollo paso a paso de la actividad y el hilo conductor que nos llevaría al siguiente paso, a la siguiente diapositiva, la explicación teórica del término ciberbullying o ciberacoso).
Diapositiva 3:
(Breve exposición teórica que defina el concepto y las características del ciberbullying:)
El ciberacoso escolar o ciberbullying es un tipo concreto de ciberacoso aplicado en un contexto en el que únicamente están implicados menores. Se puede definir el ciberbullying como «el daño intencional y repetido infligido por parte de un menor o grupo de menores hacía otro menor mediante el uso de medios digitales».
Esta definición contempla las siguientes características del fenómeno:
REPETIDO - DAÑO - INTENCIONAL - MEDIOS DIGITALES
- Agresión repetida y duradera en el tiempo
- Suele existir contacto o relación previa en el mundo físico
- Intención de causar daño: no siempre se da en los primeros estadios del proceso
- Puede estar ligado o no a situaciones de acoso en la vida real
- Usar medios TIC: sms, e-mail, teléfonos móviles, redes sociales, blogs, foros, salas de chats...
Diapositiva 4
(Vídeo y reflexión sobre el vídeo partiendo de un pequeño cuestionario)
1.- Visualización del video "No lo digas por Internet. El vídeo de Patty ". Audiovisual contra el ciberbullying propulsado por el Ad Council y el Consejo Nacional para la Prevención del Crimen (NCPC) de los EE.UU. https://youtu.be/ye4WmhktlMM
2.- Trabajo en grupos pequeños (4-5 alumnos) de reflexión sobre el vídeo partiendo del siguiente cuestionario:
- ¿Qué es lo que pasa en el vídeo?
- ¿Quién es la protagonista del video?
- Otros protagonistas: defínelos
- La relación entre los protagonistas es:
- La protagonista se siente...
- Los otros protagonistas se sienten... Diapositiva 5:
(Breve exposición teórica que ponga de manifiesto las diferencias ente el acoso tradicional y el ciberacoso):
Diferencias entre el acoso tradicional y el ciberacoso:
1) Efecto desinhibidor sobre los comportamientos propiciando que se actué de manera impulsiva sin pensar en las consecuencias. Sentimiento de invencibilidad en línea y reducción de las restricciones sociales y dificultad para percibir el daño causado.
2) Aumento del alcance de la victimización: acceso 24x7 a la víctima y viralidad y audiencia ampliada.
Por su parte el pdf llevaría esta información más desarrollada: ) Incluyendo esa información a modo de ficha fotocopiable...
Guía didáctica
Objetivos.
Desarrollo. Pondremos breves explicaciones teóricas y las actividades numeradas En el pdf, incluiríamos un desarrollo más extenso de esta información. Por ejemplo: )Entendemos ciberbullying como “el daño intencional y repetido infligido por parte de un menor o grupo de menores hacía otro menor mediante el uso de medios digitales”.
Métodos y medios para cometer ciberbullying:
Aunque los menores realizan ciberbullying de muy diversas formas, y estas dependen en gran medida de las nuevas tendencias en el uso de las tecnologías, los métodos y medios más representativos actualmente incluyen:
1. Ataques directos: insultos o amenazas enviadas directamente a la víctima a través de redes sociales, mensajería instantánea y correo electrónico. Robo de contraseñas para el secuestro y cierre de perfiles en redes sociales y otros servicios web, y para el robo de recursos en juegos en línea. Envío de virus informáticos para manipular el ordenador de la víctima.
2. Publicaciones y ataques públicos: rumores, mensajes hirientes, fotos o videos humillantes publicados en redes sociales, blogs, foros, o enviados a través de la mensajería instantánea y del correo electrónico, y exclusión de grupos en línea, con los que denigrar a la persona implicada.
3. Ciberbullying mediante terceros: uso de otras personas y mecanismos para ejercer el ciberacoso escolar. Suplantación de identidad y creación de perfiles falsos en redes sociales y juegos en línea para enviar mensajes amenazantes o provocativos exponiendo a la víctima al escrutinio de terceros. Explotación malintencionada de los mecanismos de seguridad en plataformas de redes sociales con lo que conseguir el cierre su cuenta.
Los roles principales que participan en esta conducta son, por lo general, los mismos que en el caso del acoso escolar tradicional o bullying:
a) Agresores/as, el agresor/a no presenta un perfil único desde el punto de vista psicológico. El agresor/a suele ser un sujeto que no tiene una escala de valores conforme a un código moralmente aceptable y en el que se instalan sin demasiada dificultad constantes como el abuso, el dominio, el egoísmo, la exclusión, el maltrato físico, la insolidaridad o la doblez.
b) Víctimas, como en el caso del agresor/a, la víctima no presenta un perfil único. Gran parte de ellas son menores que presentan dificultades para defender sus 9 propios derechos, con escasa red social y pocos amigos, bajo concepto de sí mismos y con dificultades de interacción social. Por otra parte, las formas de interacción virtual han facilitado en algunas víctimas la reacción agresiva a través de estas vías. Algunas de ellas, que no reaccionarían ante los agresores presencialmente, aprovechan la desinhibición y el supuesto anonimato que proporciona la red para canalizar sus respuestas de forma agresiva también.
c) Espectadores, como en el bullying presencial hay diversidad de perfiles entre quienes miran y conocen lo que sucede dentro del grupo que termina legitimando lo que sucede. Desde los indiferentes, los no implicados, los que ríen la gracia a quienes agreden y hasta quienes salen en defensa de la víctima. Por acción o por omisión la actitud de estos sujetos, mayoría dentro del grupo, puede hacer que el agresor/a pueda obtener la legitimación del grupo usando su silencio o hacer que pierda estatus grupal si le piden que pare y se ponen del lado de la víctima. La complejidad y los diferentes grados de proximidad que existen en las redes sociales (amigos de amigos), pueden hacer de los espectadores un elemento de presión muy importante si deciden reaccionar colectivamente contra el ciberbullying.
Arturo: Creo que es importante trabajar en lo referente a los espectadores pasivos (aprueben o desaprueben los hechos) que juegan u papel muy importante como consentidores del ciberbullying. En teoría no hacen nada, pero con su conducta refuerzan el acoso. También ese otro perfil que, por eso del chiste fácil y echarse unas risas, extienden por las redes las acciones de acoso. Quizás habría que diseñar alguna actividad en este sentido.
Evaluación.
Material descargable/fotocopiable. ( esto sería el material complementario)
MATERIALES COMPLEMENTARIOS
Procurando no infoxicar pondremos una cuidada seleccón de materiales , pensemos que si les damos 10 guias no verán ninguna y si les damos dos a lo mejor echan un vistazo.
os vídeos citados que sean descargables bien directamente o con ayuda de algún plugin los pondremos en la carpeta correspondiente del Google Drive compartido. Asimismo pondrmos el material descargable en formato pdf, word etc.
Para los chavales . Diez consejos básicos contra el ciberbullyinhttp://www.ciberbullying.com/cyberbullying/diez-consejos-basicos-contra-el-ciberbullying/
Si eres menor de edad, o si tu hijo o alumno está sufriendo una situación de ciberacoso puedes denunciarla: Email: contacto@protegeles.com, Teléfono: 91 740 00 19
Diapositiva 2. Definición de Ciberbullying clara y concreta
Diapositiva 3. Actividad para distinguir entre varios comportamientos los que son o no ciberbullying (Fusilada del material de la universidad de la laguna, que es creative commons)
Esta actividad se puede proponer para que se haga en papel, dando los ejemplos y las explicaciones, o estoy haciéndola con Constructor pero me da problemas, que si se decide, intentaré resolver.: https://constructor.educarex.es/constructor/constructor/workspaces/30/documentos/13756/index.html
Te haces una autofoto y se la envías a tu amiga o amigo especial
No
Enviar una foto o vídeo a alguien no supone que se vaya a utilizar para causar daño.
Tu última pareja te amenaza con subir un vídeo tuyo de un momento íntimo que han compartido si no vuelves con ella
No
L
El tipo de chantaje y extorsión que se da en el ejemplo no forma parte, en principio, del ciberbullying. Esta práctica se denomina sextorsión. Si la persona que amenaza finalmente sube el vídeo a internet y ese vídeo es utilizado para burlarse, humillar y vejar sí que comienza a ser ciberbullying.
Un chico o una chica conoce un secreto íntimo sobre ti que no quieres que salga a la luz porque te avergüenza y envía un WhatsApp a todos tus contactos contándolo
Si
Se está revelando información personal a través de una herramienta tecnológica en contra de la decisión de la persona que ha compartido el secreto y que ha decidido no contar a nadie. Además quien revela el secreto es consciente de que le va a hacer daño porque, por un lado, está traicionando la confianza de quien le ha contado ese secreto revelando una información que había decidido no compartir con nadie más y, por otro lado, sabe que le va a avergonzar.
Te caes en la clase de educación física y alguien graba un vídeo de la caída y lo cuelga en Youtube para que lo vea todo el instituto y todas tus amistades
Si
La intención de publicar ese vídeo en una red social, como es YouTube, es que todo el instituto y todas sus amistades se rían, creando un sentimiento de humillación y vejación.
Recibes un correo electrónico con un enlace, lo abres y es un blog sobre ti en el que te insultan y humillan
Si
El contenido enviado a través de un medio tecnológico es peyorativo, difamatorio y despreciativo hacia una persona en concreto con la intención de burlarse, reírse y humillarla.
Estás jugando a un juego online y recibes una invitación de alguien que nunca habías visto en el juego para pasar una noche en su casa
No
En principio no hay intención de dañar, humillar o vejar, hay una intención aparentemente sexual. Si es un hecho aislado de una persona que se conoce solamente a través del juego online y nos hace una solicitud como la ejemplificada, no es ciberbullying.
Estás en una sala de chat hablando con un chico o una chica que acabas de conocer y te pide tu teléfono
No
En principio no hay intención de dañar, humillar o vejar. Si es un hecho aislado de una persona que se conoce solamente a través de un chat y nos hace una solicitud como la ejemplificada, no es ciberbullying.
Todos los días recibes varios WhatsApp de chicos y chicas con quienes te encuentras en la plaza amenazándote e insultándote
Si
Incluye amenazas e insultos a través de un sistema de mensajería instantánea por parte de un grupo de personas.
Diapositiva 4. (Vídeo y reflexión sobre el vídeo partiendo de un pequeño cuestionario)
1.- Visualización del video "No lo digas por Internet. El vídeo de Patty ". Audiovisual contra el ciberbullying propulsado por el Ad Council y el Consejo Nacional para la Prevención del Crimen (NCPC) de los EE.UU.
2.- Trabajo en grupos pequeños (4-5 alumnos) de reflexión sobre el vídeo partiendo del siguiente cuestionario:
- ¿Qué es lo que pasa en el vídeo?
- ¿Quién es la protagonista del video?
- Otros protagonistas: defínelos
- La relación entre los protagonistas es:
- La protagonista se siente...
- Los otros protagonistas se sienten...
Diapositiva 5. ¿Qué hacer en caso de Ciberbullying?
Vídeo enlazado por Mila en las fichas del año pasado: Material online con estudio de casos sobre el ciberbullying donde los alumnos deben contestar acerca de cuál es la respuesta más idónea de las que se ofrecen, relacionadas con la forma de proceder ante situaciones de ciberbullying. http://www.yocontrolo.es/ciberbullyng.php
Que a su vez se compone de:
Paca: en las diapositivas de la presentación, además de los objetivos que se persiguen en el tema (primeras diapositivas) expuestos de forma muy somera (para los alumnos, no con tanto desarrollo como en el pdf) habría que ir desarrollando el tema tal cual lo tratemos en clase, es decir, que aparezca la información elemental que le vamos a dar al alumno (por ejemplo, una definición clara de ciberacoso, una enumeración de pautas que nos ayuden a detectarlo, etc.), además de las actividades y de los recursos (embeber el vídeo que vamos a utilizar para diferenciar el acoso del ciberacoso...) .
Mara: estoy totalemente de acuerdo con la visión de Paca: en la presentación ceñirnos exclusivamente al alumno y, por tanto, objetivos claros y escuetos.
EJEMPLO POSIBLE DESARROLLO DE LA UNIDAD
Diapositiva 1:
En ella pondríamos los objetivos, seleccionando (de los que hemos indicado en el desarrollo más pormenorizado del pdf) los fundamentales, para que de esta forma los alumnos tengan unas ideas muy claras (pocas y claras) de lo que se van a trabajar y a aprender en la secuencia didáctica.
Partiendo de los objetivos que ha marcado Paco (que a mi entender, repito, irían en el pdf) en la presentación aparecería lo siguiente:)
En esta unidad vamos a aprender...
1. Qué significa el ciberbullying o ciberacoso y cuáles son sus características.
2. Cómo detectar y prevenir una situación de ciberacoso.
3. Qué estrategias utilizar para actuar ante un caso de ciberbullying.
Diapositiva 2:
Actividad inicial: Scattergories del ciberbullying
(Primera toma de contacto o acercamiento al tema por parte de los alumnos)
Arturo: Propongo otro vídeo mucho más corto, pero mucho más claro y que además apela a aspectos emocionales a partir de este vídeo se puede trabajar una actividad de debate o comentario grupal en el aula (la idea es como a veces sin mucha intención se puede hacer daño a los compañer@s y como este acoso se puede extender si se sigue el juego a la persona que inicia una situación de acoso).
El vídeo es el siguiente: Ciberbullying: campaña de PantallasAmigas, el Defensor del Menor y Metro Madrid
Gracias, Arturo. Efectivamente, los recursos habría que elegirlos de forma más cuidadosa. De momento había seleccionado esta actividad, casi al azar, para ejemplificar lo que sería la estructura del trabajo. Ahora que llevo vistos más materiales, me inclino más por la propuesta de Manuel de introducir un vídeo que presente un caso de ciberacoso para preguntarles directamente si reconocen esa situación....
Arturo: Si los vídeos son propuestas de ejemplo. Pero el de Manolo, aunque en parte me gusta, por otro lado tiene aspectos que me disgustan, jajajaja. La música me resulta muy cansina (mucho tiempo repitiéndose) y luego no se si las acciones (los detalles de lo que ocurre) terminan de quedar muy claras.
(El pdf, claro está, llevaría todo el desarrollo paso a paso de la actividad y el hilo conductor que nos llevaría al siguiente paso, a la siguiente diapositiva, la explicación teórica del término ciberbullying o ciberacoso).
Diapositiva 3:
(Breve exposición teórica que defina el concepto y las características del ciberbullying:)
El ciberacoso escolar o ciberbullying es un tipo concreto de ciberacoso aplicado en un contexto en el que únicamente están implicados menores. Se puede definir el ciberbullying como «el daño intencional y repetido infligido por parte de un menor o grupo de menores hacía otro menor mediante el uso de medios digitales».
Esta definición contempla las siguientes características del fenómeno:
REPETIDO - DAÑO - INTENCIONAL - MEDIOS DIGITALES
- Agresión repetida y duradera en el tiempo
- Suele existir contacto o relación previa en el mundo físico
- Intención de causar daño: no siempre se da en los primeros estadios del proceso
- Puede estar ligado o no a situaciones de acoso en la vida real
- Usar medios TIC: sms, e-mail, teléfonos móviles, redes sociales, blogs, foros, salas de chats...
Diapositiva 4
(Vídeo y reflexión sobre el vídeo partiendo de un pequeño cuestionario)
https://youtu.be/ye4WmhktlMM
2.- Trabajo en grupos pequeños (4-5 alumnos) de reflexión sobre el vídeo partiendo del siguiente cuestionario:
- ¿Qué es lo que pasa en el vídeo?
- ¿Quién es la protagonista del video?
- Otros protagonistas: defínelos
- La relación entre los protagonistas es:
- La protagonista se siente...
- Los otros protagonistas se sienten...
Diapositiva 5:
(Breve exposición teórica que ponga de manifiesto las diferencias ente el acoso tradicional y el ciberacoso):
Diferencias entre el acoso tradicional y el ciberacoso:
1) Efecto desinhibidor sobre los comportamientos propiciando que se actué de manera impulsiva sin pensar en las consecuencias. Sentimiento de invencibilidad en línea y reducción de las restricciones sociales y dificultad para percibir el daño causado.
2) Aumento del alcance de la victimización: acceso 24x7 a la víctima y viralidad y audiencia ampliada.
Por su parte el pdf llevaría esta información más desarrollada: ) Incluyendo esa información a modo de ficha fotocopiable...
En el pdf, incluiríamos un desarrollo más extenso de esta información. Por ejemplo: )Entendemos ciberbullying como “el daño intencional y repetido infligido por parte de un menor o grupo de menores hacía otro menor mediante el uso de medios digitales”.
Métodos y medios para cometer ciberbullying:
Aunque los menores realizan ciberbullying de muy diversas formas, y estas dependen en gran medida de las nuevas tendencias en el uso de las tecnologías, los métodos y medios más representativos actualmente incluyen:
1. Ataques directos: insultos o amenazas enviadas directamente a la víctima a través de redes sociales, mensajería instantánea y correo electrónico. Robo de contraseñas para el secuestro y cierre de perfiles en redes sociales y otros servicios web, y para el robo de recursos en juegos en línea. Envío de virus informáticos para manipular el ordenador de la víctima.
2. Publicaciones y ataques públicos: rumores, mensajes hirientes, fotos o videos humillantes publicados en redes sociales, blogs, foros, o enviados a través de la mensajería instantánea y del correo electrónico, y exclusión de grupos en línea, con los que denigrar a la persona implicada.
3. Ciberbullying mediante terceros: uso de otras personas y mecanismos para ejercer el ciberacoso escolar. Suplantación de identidad y creación de perfiles falsos en redes sociales y juegos en línea para enviar mensajes amenazantes o provocativos exponiendo a la víctima al escrutinio de terceros. Explotación malintencionada de los mecanismos de seguridad en plataformas de redes sociales con lo que conseguir el cierre su cuenta.
Los roles principales que participan en esta conducta son, por lo general, los mismos que en el caso del acoso escolar tradicional o bullying:
https://drive.google.com/drive/folders/0Bx2nMfJ8r6HeWFV6OEJOQVc0VlE
a) Agresores/as, el agresor/a no presenta un perfil único desde el punto de vista psicológico. El agresor/a suele ser un sujeto que no tiene una escala de valores conforme a un código moralmente aceptable y en el que se instalan sin demasiada dificultad constantes como el abuso, el dominio, el egoísmo, la exclusión, el maltrato físico, la insolidaridad o la doblez.
b) Víctimas, como en el caso del agresor/a, la víctima no presenta un perfil único. Gran parte de ellas son menores que presentan dificultades para defender sus 9 propios derechos, con escasa red social y pocos amigos, bajo concepto de sí mismos y con dificultades de interacción social. Por otra parte, las formas de interacción virtual han facilitado en algunas víctimas la reacción agresiva a través de estas vías. Algunas de ellas, que no reaccionarían ante los agresores presencialmente, aprovechan la desinhibición y el supuesto anonimato que proporciona la red para canalizar sus respuestas de forma agresiva también.
c) Espectadores, como en el bullying presencial hay diversidad de perfiles entre quienes miran y conocen lo que sucede dentro del grupo que termina legitimando lo que sucede. Desde los indiferentes, los no implicados, los que ríen la gracia a quienes agreden y hasta quienes salen en defensa de la víctima. Por acción o por omisión la actitud de estos sujetos, mayoría dentro del grupo, puede hacer que el agresor/a pueda obtener la legitimación del grupo usando su silencio o hacer que pierda estatus grupal si le piden que pare y se ponen del lado de la víctima. La complejidad y los diferentes grados de proximidad que existen en las redes sociales (amigos de amigos), pueden hacer de los espectadores un elemento de presión muy importante si deciden reaccionar colectivamente contra el ciberbullying.
Arturo: Creo que es importante trabajar en lo referente a los espectadores pasivos (aprueben o desaprueben los hechos) que juegan u papel muy importante como consentidores del ciberbullying. En teoría no hacen nada, pero con su conducta refuerzan el acoso. También ese otro perfil que, por eso del chiste fácil y echarse unas risas, extienden por las redes las acciones de acoso. Quizás habría que diseñar alguna actividad en este sentido.
Procurando no infoxicar pondremos una cuidada seleccón de materiales , pensemos que si les damos 10 guias no verán ninguna y si les damos dos a lo mejor echan un vistazo.
os vídeos citados que sean descargables bien directamente o con ayuda de algún plugin los pondremos en la carpeta correspondiente del Google Drive compartido. Asimismo pondrmos el material descargable en formato pdf, word etc.
http://www.ciberbullying.com/cyberbullying/que-es-el-ciberbullying/
Vídeo: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=PBbnYy7XmJU
Que no te la den: http://www.centrointernetsegura.es/descargas/quenoteladen.pdf
MANOLO: Os copio un posible esquema para la presentación que se pondría en clase:
CIBERBULLYING
Diapositiva 1. Vídeo de introducción con un cuestionario:
Puede ser el que propone Arturo: https://www.youtube.com/watch?v=tX4WjDr5XcM&feature=youtu.be
O este un poco más largo, pero del mismo tipo: http://beta16.contrapositive.net/resources/cyberbullying/films/es/lfit-film.aspx
Mismo vídeo: http://www.youtube.com/%20watch?v=9bgdOuBn4Q4
En la página http://cursoetr.blogspot.com.es/2014/05/unidad-didactica-ciberbullying.html encontramos unas posibles preguntas para reflexionar sobre el vídeo
Diapositiva 2. Definición de Ciberbullying clara y concreta
Diapositiva 3. Actividad para distinguir entre varios comportamientos los que son o no ciberbullying (Fusilada del material de la universidad de la laguna, que es creative commons)
Esta actividad se puede proponer para que se haga en papel, dando los ejemplos y las explicaciones, o estoy haciéndola con Constructor pero me da problemas, que si se decide, intentaré resolver.: https://constructor.educarex.es/constructor/constructor/workspaces/30/documentos/13756/index.html
Te haces una autofoto y se la envías a tu amiga o amigo especial
No
Enviar una foto o vídeo a alguien no supone que se vaya a utilizar para causar daño.
Tu última pareja te amenaza con subir un vídeo tuyo de un momento íntimo que han compartido si no vuelves con ella
No
El tipo de chantaje y extorsión que se da en el ejemplo no forma parte, en principio, del ciberbullying. Esta práctica se denomina sextorsión. Si la persona que amenaza finalmente sube el vídeo a internet y ese vídeo es utilizado para burlarse, humillar y vejar sí que comienza a ser ciberbullying.
Un chico o una chica conoce un secreto íntimo sobre ti que no quieres que salga a la luz porque te avergüenza y envía un WhatsApp a todos tus contactos contándolo
Si
Se está revelando información personal a través de una herramienta tecnológica en contra de la decisión de la persona que ha compartido el secreto y que ha decidido no contar a nadie. Además quien revela el secreto es consciente de que le va a hacer daño porque, por un lado, está traicionando la confianza de quien le ha contado ese secreto revelando una información que había decidido no compartir con nadie más y, por otro lado, sabe que le va a avergonzar.
Te caes en la clase de educación física y alguien graba un vídeo de la caída y lo cuelga en Youtube para que lo vea todo el instituto y todas tus amistades
Si
La intención de publicar ese vídeo en una red social, como es YouTube, es que todo el instituto y todas sus amistades se rían, creando un sentimiento de humillación y vejación.
Recibes un correo electrónico con un enlace, lo abres y es un blog sobre ti en el que te insultan y humillan
Si
El contenido enviado a través de un medio tecnológico es peyorativo, difamatorio y despreciativo hacia una persona en concreto con la intención de burlarse, reírse y humillarla.
Estás jugando a un juego online y recibes una invitación de alguien que nunca habías visto en el juego para pasar una noche en su casa
No
En principio no hay intención de dañar, humillar o vejar, hay una intención aparentemente sexual. Si es un hecho aislado de una persona que se conoce solamente a través del juego online y nos hace una solicitud como la ejemplificada, no es ciberbullying.
Estás en una sala de chat hablando con un chico o una chica que acabas de conocer y te pide tu teléfono
No
En principio no hay intención de dañar, humillar o vejar. Si es un hecho aislado de una persona que se conoce solamente a través de un chat y nos hace una solicitud como la ejemplificada, no es ciberbullying.
Todos los días recibes varios WhatsApp de chicos y chicas con quienes te encuentras en la plaza amenazándote e insultándote
Si
Incluye amenazas e insultos a través de un sistema de mensajería instantánea por parte de un grupo de personas.
Diapositiva 4. (Vídeo y reflexión sobre el vídeo partiendo de un pequeño cuestionario)
1.- Visualización del video "No lo digas por Internet. El vídeo de Patty ". Audiovisual contra el ciberbullying propulsado por el Ad Council y el Consejo Nacional para la Prevención del Crimen (NCPC) de los EE.UU.
https://youtu.be/ye4WmhktlMM
2.- Trabajo en grupos pequeños (4-5 alumnos) de reflexión sobre el vídeo partiendo del siguiente cuestionario:
- ¿Qué es lo que pasa en el vídeo?
- ¿Quién es la protagonista del video?
- Otros protagonistas: defínelos
- La relación entre los protagonistas es:
- La protagonista se siente...
- Los otros protagonistas se sienten...
Diapositiva 5. ¿Qué hacer en caso de Ciberbullying?
Vídeo enlazado por Mila en las fichas del año pasado:
Material online con estudio de casos sobre el ciberbullying donde los alumnos deben contestar acerca de cuál es la respuesta más idónea de las que se ofrecen, relacionadas con la forma de proceder ante situaciones de ciberbullying.
http://www.yocontrolo.es/ciberbullyng.php
Diapositiva 6. Si reenvías, eres cómplice
Vídeo del ministerio de educación de Chile: https://www.youtube.com/watch?t=85&v=hL-dpFMu8Xk
Diapositiva 7. Seis recomendaciones para la prevención del ciberacoso (Recopilación de pantallas amigas en la sección de seguridad TIC de EMT: http://enmarchaconlastic.educarex.es/ciberbullying)
Diapositiva 8. ¿Qué hacer en caso de Ciberacoso?
Habría que dar unas pautas de actuación, teléfonos, etc.